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                儿童英语进修的最好办法

                文章出处:网义务编辑:作者:人气:-揭橥时光:2013-11-06 09:54:00【大年夜

                  玩是优德娱乐场w88电脑版的本性,是以在英语教室中,可以在"玩"高低很多工夫,让优德娱乐场w88电脑版在玩中学,学中玩,快活的进修过程天然会激起优德娱乐场w88电脑版对英语的兴趣。小优德娱乐场w88电脑版留意力集中的时光有限,是以根据她们好动的本性,利用一些Finger Play,个中贯穿着新单词、新句型的,如许一来优德娱乐场w88电脑版就不认为乏味了。即使是规整规律我也爱好用finger play。优德娱乐场w88电脑版们对富有节拍的英语韵文也很感兴趣,有很多英语韵文不但有故工作节也会有一些动词时态的表现,优德娱乐场w88电脑版在不知不觉的故工作节中复习了很多单词和句子。教授教化中层见叠出的游戏有本身创造的,也鉴戒了很多其他师长教师的创意,这些游戏可以用在教音标、字母、单词、短语、句子、小段落中。比如Bingo游戏拼单词、解救行动拼单词、听音摘字母比赛、看动作猜单词、啄木鸟大夫……经过过程多种多样的比赛游戏,操练所学的常识。

                  针对优德娱乐场w88电脑版记忆性短暂的特点,教室上反复常识是十分须要的,游戏正好中和了反复的死板性,是以游戏对激起和保持优德娱乐场w88电脑版的兴趣都很重要。但在教授教化过程当中,要针对学生留意力不稳定、不持久、难集中等特点,随时对教法进行赓续更新,利用多种教授教化模式,以不合的方法针对教授教化内容进行反复进修和记忆,从而杀青对所学内容的巩固记忆。

                  优德娱乐场w88电脑版的形象思惟才能很强,是以利用色采丰富的图片或具体的实物作为教具,并且尽可能罕用汉语翻译。如许做的好处有二:一是,避免优德娱乐场w88电脑版在进修英语的过程当中,进行汉英之间的翻译。例如:讲解"elephant"这一单词的时刻,假设那一张画有"elephant"的彩色画片的话,看到elephant的图片,立时想到"elephant",而不是"大年夜象",长此以往可以或许让优德娱乐场w88电脑版构成用英语思虑的习惯;二是,激起优德娱乐场w88电脑版的兴趣点。例如:在学到有关身材部位的英语单词时,在用图片讲解完各个单词以后,师长教师可以将身材的部位做成大年夜的贴有双面胶的剪贴画,玩类似贴鼻子的游戏,台下的同窗用warm&cold的情势,指示台上闭着眼睛的优德娱乐场w88电脑版将身材部位贴到精确的地位。由于大年夜家都是第一次接触这些熟悉部位的英语表达法,必定会对这类游戏方法乐此不疲。

                  优德娱乐场w88电脑版的进修兴趣还来自英语进修过程当中的自我成绩感,天然拼音的教授教化使优德娱乐场w88电脑版们不时刻刻都能找寻到成绩感。经过过程渗透渗出式的进修:TPR教授教化和英语韵文的朗诵,再结合剑少教室上所进修的单词,优德娱乐场w88电脑版们对字母,及字母组合的发音有了条件反射式的反响,以达到剑少绝大年夜多半辞汇"见即读,听即写"的程度,从而让优德娱乐场w88电脑版找寻到无处不在的自我成绩感!此法不但培养了优德娱乐场w88电脑版自力自立进修的才能,同时也激起了优德娱乐场w88电脑版进修的兴趣。

                  优德娱乐场w88电脑版的兴趣是在赓续接触和知道某一事物的实践活动中,取得高兴体验并遭到鼓励而逐渐构成的。是以仅仅靠快活的进修过程激起优德娱乐场w88电脑版的兴趣还不坚固,还须要在优德娱乐场w88电脑版进修过程当中赐与恰当的鼓励。优德娱乐场w88电脑版们都爱好遭到表扬,即使我不经意的对优德娱乐场w88电脑版笑笑,都邑被他们算作很大年夜的鼓励,是以我也会绝不吝惜我的"Good!""Great!""Excellent!""wonderful!"等等嘉奖的话语,常常会给她们一些物质小嘉奖,优德娱乐场w88电脑版的积极性都因这些小小的鼓励吸引着,兴趣也在积极性中很好地保持。多给优德娱乐场w88电脑版一些成绩感,优德娱乐场w88电脑版也会以更高的进修热忱去回报我。兴趣是优德娱乐场w88电脑版进修英语最好的师长教师。培养优德娱乐场w88电脑版英语兴趣的办法还有很多,有待于我们进一步摸索。欲望经过过程我们和家长的合营尽力,可让优德娱乐场w88电脑版们自立地去进修,让英语进修成为优德娱乐场w88电脑版们童年里美好的回想。

                  儿童学英语的可行性

                  早在两千年前,我国教导家就对儿童早期教导有很多经验熟悉和论证。南北朝时代的颜之推所著《颜氏家训》可以被看做是中国古代早期教导的代表性著作,颜之推认为:“幼而学者,如日出之光;老而学者,如秉烛夜行”。同时他对本身的亲身经历做了以下描述:“吾七岁时,诵《鲁灵光殿赋》,至于本日,十年一理,犹不遗忘。二十之外,所诵经籍,一月废置,便至荒凉矣”。以上就是对早期教导的充分肯定。我国东晋思惟家葛洪也十分强调早期教导:“少者志一而难忘,长则神放而易掉。故修学务早,及其精专,习与性成,不异天然”,也就是说由于儿童可以或许精力专一,记忆稳定,所以早期进修到的器械可以或许与人的天然天资浑然为一。《学记》中也说:“时过然后学,则勤苦而难成”。可见我国古代思惟家和教导家已意想到教导关键期的存在,所以都主意要不掉机会地对儿童进行教导。

                  西方教导家对早期教导也十分看重。20世纪70年代,人们从儿童仿佛绝不辛苦的天然习得母语和移平易近儿童第二说话进修更成功的现象揣摸,儿童外语进修才能胜过少年和成人,并为此进行了实验研究,提出了一些理论和假定,个中关键期或临界期假说就是针对早期教导所提出的着名不雅点之—。临界期假说最早由心理说话学家莱尼伯格提出,根据该假说,进修说话的关键期是2岁至芳华期,由于在这段时代人的大年夜脑具有可塑性,儿童可以绝不费力地学会母语,过了这段时代,儿童很难成功地学会母语,这段时代也就是母语习得的关键期。

                  关键期理论自提出以后,就引发了无数争议,既取得支撑,也遭到了必定的质疑。其激烈争辩的核心是儿童进修外语是否是比成人存在优势和对临界期年纪的界定。到了70年代末,这场争辩达到了高潮,研究出现了重大年夜冲破。克拉申等人初次对“初始速度”和“终究程度”进行了辨别。他们认为说话有不合的构成部份,包含语音、词法、句法、语义等,习得各部份的难易程度不合,方法也各别。成年进修者或许在二语词法与句法的习得方面开端具有优势,即初始速度较快,但二语的终究程度是随开端进修的年纪加大年夜逐渐出现负相干的。这一结论使儿童学外语的优势取得了广泛承认。

                  儿童学英语的优势

                  儿童学英语的优势同成人比拟,儿童学英语的优势重要表如今下面几个方面。

                  (一)心理方面

                  儿童、青少年与成年人在大年夜脑发育方面的差别主如果大年夜脑发育的成熟程度。研究注解,人的大年夜脑两侧随着发育的逐渐成熟分别被“付与”不合的功能,这就是脑半球侧化现象。人类说话智力、逻辑、分析的功能渐渐被侧化到左半球,而情感的社会功能则逐渐被侧化到右半球。但人在芳华期前,大年夜脑中主管说话的区域处于赓续的成长变更中,其言语中枢还没有定位,大年夜脑阁下两个半球都可参与说话进修;同时幼儿的发音器官柔嫩,其声带、唇、舌等活动神经的调剂有很大年夜的可塑性。可见,早期接触外语能激起神经功能体系,从而促进今后的外语进修。

                  (二)心理方面

                  儿童学英语的特点是没有心理障碍,不含羞、不怕错,喜开口,勇于在集面子前大年夜胆进行说话实践。我们发明,越是小的优德娱乐场w88电脑版,越敢大年夜胆用说话表达。而随着年纪的增长,人会产生一种心理防御性,以保护脆弱的自我。在第二说话习得中,芳华期或芳华期后的习得者常常会循序渐进,左顾右盼.惧怕犯缺点,被人笑而不敢随便马虎利用说话来表达本身的不雅点,从而限制了说话习得的灵活性和创造性。习得者的立场、动机也是第二说话习获成功的关键地点。儿童对第二说话的进修兴趣会如他们熟悉新事物的兴趣一样比较持久,由于他们的认知才能与说话的成长是同步的;同时,师长教师、父母的赞美、测验取得高分等使儿童更愿意进修第二说话。对成人来讲,很多人学外语是出于测验的压力,或由于社会的看重等,是以,学起来就不如儿童那末积极。另外,对待目标语社团及其成员的立场,年纪较大年夜的习得者比起年纪较小者来讲复杂很多。人们发明在二语习得中,对待第二说话学>-j的立场不会随着年纪的增长而呈积极成长趋势,相反会呈消极成长趋势,这也就是说年纪越小的习得者越能在进修中保持积极的立场。

                  (三)认知方面

                  克拉申认为,认知的成长对第二说话的习得有滞后的影响。儿童和成人的第二说话习得触及不合的过程。前者重要援用说话习得机制,犹如习得第一说话一样习得第二说话,而后者除“天然”习得说话外,还侧重于利用一般的认知才能故意识地进修说话规矩。说话习得机制属于儿童大年夜脑中的一种初始状况,受人类内涵的说话广泛性制约。儿童习得说话重要依附说话习得机制,可以在轻松随便的氛围中天但是然的习得说话。随着年纪的增长,人们利用说话习得机制的才能逐渐降低。

                  说话学家还发明,天然接收的说话才能转化为闇练控制的口头说话。儿童的认知程度还处于成长阶段,儿童在习得说话时,有时乃至意识不到本身是在进修说话,这类“无意识”正是第二说话习得的先决条件。儿童在利用说话时全看“说话能做甚么而不是看说话是甚么”,只要能表达出意思便可以够。他们的大年夜脑功能没有固定化,短时记忆强,接收新事物快。成人进修外语时常常依附其他的一些大年夜脑机制,如逻辑和数理机制等,向已有的常识寻求整体的类似性,接收新事物慢,成人在第二说话进修方面的差别。